在瑜伽教室里,不辅助也是一種教學方式!
早上在mysore課堂练過阿斯汤加瑜伽阿汤後，我没有慌忙地分開，而是寂静站在課堂的門口，恬静地察看其他學員的操练，再趁便跟Shine教員闲谈一下子。他那17年在mysore課堂操练、發展和讲授的履历，我总感覺是块宝藏，得且挖呢。跟教員正聊着，一名蜜斯姐跑過来要给教員交功課，依照教員的请求，她起頭背诵阿汤操练中的口令，包含梵文计数、呼吸、體式中文名称等。听了一下子，我才弄清晰，本来這位蜜斯姐是来應聘教員課堂里助教的脚色。
我想起以前看到過Shine教員公布的mysore 助教练習申请資历及劃定。那時，我的第一反响是教員在招募助教，来了以後，才弄清晰原委，有太多課堂的學員自動扣問教員助教的事宜，那教員爽性就把助教申请資历與劃定放到網上供大師参考。
那位蜜斯姐貌似在“补考”，玖天娛樂城,彷佛第一次背诵口令没有經由過程，這一次她成竹在胸且很是刚强。當時，課堂外間的另外一端，另外一位蜜斯姐在打德律風，声音有點大，我耳邊有點嗡嗡的，可背诵的蜜斯姐丝绝不為之所動，照旧在有条不紊地背口令，接管教員的查抄，好敬佩她的專注力。
時代，蜜斯姐背的一些中體裁式名称，跟Shine教員印象中的收支颇大，教員就在抽屉中翻出一本Yoga Mala，供蜜斯姐参考。看来體式的翻译，不克不及随意從網上找個版本，仍是要找有防早洩藥，权势巨子来由的版本，否则轻易搞乌龙。這一次，工夫不负有心人，蜜斯姐經由過程了教員的稽核，下一步就是選個固定的日子，按劃定的時候，到課堂里“上岗”，先從察看學員的操练起頭。
以我粗浅的認知，助教很首要的一項职责就是辅助學員做體式。因而，就着“辅助”這個话題，我跟教員简短地就教了一番。
Shine教員認為，申请助娛樂城賺錢,教的學員起首要背好计数，练到哪里要背到哪里，如许就可以發明本身常日操练里的毛病，同時還能在讲授員時，本身更有底气。什麼時候能上手辅助學員？要竹北通馬桶,看助教的察看環境與過往習练的履历堆集。只有助教能察看出學員動作的問題，對给出甚麼水平的辅助冷暖自知，才合适從简略、不會犯错的辅助起頭。
我一向覺得mysore課堂里辅助的直接意义是，帮忙學員做到一些做不到的體式，由此，一些學員就會在某些體式時，追求教員的辅助。Shine教員改正了我的毛病概念，“辅助的原则有辅助，也有不辅助。實在，不辅助也是一種讲授的方法。有時，學員會乞助，但我可以回绝。”
在教員眼中，一般来說，辅助的意义是讓學員的體式更不乱。辅助的方法有肢體接触，也有言语的辅助。對付阿汤初學者或學員操练新體式時，有教員的辅助，轻易解除學員的严重，比力轻易做到那個别式。而辅助的目標其實不見得必定要讓學員做到或完成某個别式，教員可以决议辅助的水平與辅助的方法，從而帮忙學員具有完成那個别式的气力與柔韧性。如果每次操练時，就只是帮學員做到那個别式，如许一起帮到底，彷佛就没甚麼意义了。
在mysore課堂里，助教與教員的脚色是分歧的，助教重要在進修，以是必要多脱手，而教員若能用說话解决學員的問題，就無需上手。不外，Shine教員對辅助的說话请求颇高，他寻求的是精准、有用的說话，像腹锁没有锁，根锁没有提起来，焦點收一點就做起来了等，他會尽可能防止，由于這類類型的指导有點模胡，學員没法在短期內理解。我趁便追問了教員，如果碰到必要收紧焦點才能做到的體式，好比船式、鹤禅式等，他又會若何指导呢？
“我會讓學員做曩昔就行了，不讓他們在那個别式上纠结，继续做下面的體式便好。時候久了，學員必定會前進。如果學員太执着、太想要做到某個别式時，反而做不到。”教員弥补道，這應當算是教員比力怪异的讲授理念。
我感覺阿汤教員的讲授理念极可能會千差万别，這此中包括了小我的專業常识、布景来源與價值观等，并無對错黑白之分，只是看學員是不是喜好和顺應。我這麼個阿汤小白，更没有@資%37936%历和态%97238%度對教%532K6%員@的讲授理念指指导點。我的原则很简略，讓本身像一张白纸同样，跟教員交换，試圖跟從教員的思绪，去理解、去體藏紅花雪蓮貼,驗，這對我而言，不失為一種阿汤認知层面的發展。
“辅淡水抽水肥,助”這個话題，即即是跟Shine教員举行了面临面的交换，我总感覺尚未讲透。或许是我對教員的气概照旧目生，必要在課堂里待更长時候，多察看教員的辅助，才有機遇再跟教員做更加深刻的探究吧。
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